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    2019教育信息化工作要點在于互聯網+教育

    作者:100VR
    發表于:2019-03-20
    閱讀:3420
    評論:0

    早在2018年4月,《教育信息化2.0行動計劃》印發,宣告了我國教育信息化建設正式從1.0時代向2.0時代跨越。行動計劃明確指出,到2020年基本實現“三全兩高一大”發展目標,即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校,信息化應用水平和師生信息素養普遍提高,建成“互聯網+教育”大平臺。

    圖為教育部副部長田學軍

    教育部副部長田學軍表示,“互聯網+教育”本質上就是要通過互聯網思維、模式、方法推進互聯網及其相關技術與教育深度融合,實現對教育的變革,創造教育新業態,實現更高質量的教育,回歸教育的本質。

    3月12日,教育部官方網站上發布了教技廳〔2019〕2號關于《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》的通知。通知提出了十一個大項、35個細項的重點任務。要求深入落實《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》,實施好教育信息化“奮進之筆”,加快推動教育信息化轉段升級,積極推進“互聯網+教育”,堅持高質量發展,以教育信息化支撐和引領教育現代化。

    一張圖看懂通知說了啥

    鳳凰創壹總經理助理劉慶峰認為,此次通知對于職業教育來說在于強調了要推動大數據、虛擬現實、人工智能等新技術在教育教學中的深入應用。繼續辦好全國職業院校技能大賽教學能力比賽,開展職業院校學生信息化職業能力提升項目,創新活動的內容和形式,提高師生信息素養。

    在政策的支持下,學校如何利用信息技術變革傳統教育教學方法和模式,2018年,不少政府部門和教育機構通過聯手打造教育云、大數據平臺等方式,不斷擴大優質教育資源的共享范圍,惠及更多孩子。

    其中,鳳凰創壹作為一家在教育信息化深耕20多年的技術型企業,旗下的100唯爾教育網則集合了多年來與3000所院校合作開發的110個專業、700多門課程、700多萬三維互動教育資源。首先通過三維互動教育資源可視化展示了教學內容,幫助學生更好更快理解復雜原理。其次虛擬仿真實操環節加入了智能導學系統,實現智能化手把手引導學生規范化、流程化進行實訓、實驗。在促進教師信息化能力提升上鳳凰創壹賽事辦公室2018年在寧夏、甘肅、河南等全國范圍內高頻次舉辦教師信息化能力提升交流會,在提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平,促進信息技術在教育教學中的廣泛應用上承擔了積極推動的角色。

    廈門鳳凰創壹軟件有限公司賽事辦主任廖昌華2018年寧夏職業院校教師教學能力交流會上分享

    教育部教育發展中心綜合研究室主任王烽表示,在把握歷史機遇,推進教育信息化與“互聯網+教育”發展的同時也面臨著一些挑戰。如今科技驅動教育進步已成為很多人的共識,全新科技手段正深刻影響著教育領域的全面改革。

    圖為教育部教育發展中心綜合研究室主任王烽

    “學校之間需要進一步加強優質資源共享,打破信息孤島的局面?!蓖醴楸硎?,在推動“互聯網+教育”新業態發展上,應該按照事物發展規律,進行系統化、整體化項目運行,實現建設的可持續性。

    以下為《通知》原文

    各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局,部內各司局、各直屬單位:

    經教育部網絡安全和信息化領導小組審議通過,現將《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》印發給你們,請結合本地、本單位工作實際,認真貫徹落實。

    教育部辦公廳

    2019年2月27日

    2019年教育信息化和網絡安全工作要點

    一、工作思路

    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹落實黨的十九大精神,全面落實全國教育大會、全國網絡安全和信息化工作會議精神,圍繞加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育,以“育人為本、融合創新、系統推進、引領發展”為原則,堅持穩中求進工作總基調,深入落實《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》,實施好教育信息化“奮進之筆”,加快推動教育信息化轉段升級,積極推進“互聯網+教育”,堅持高質量發展,以教育信息化支撐和引領教育現代化。

    二、核心目標

    一是全面落實黨中央國務院對教育領域網絡安全和信息化的戰略部署。加強教育部網絡安全和信息化領導小組的統籌領導,深入實施《教育信息化2.0行動計劃》,印發加強“三個課堂”應用的指導意見,編制《中國智能教育發展方案》,舉辦國際人工智能與教育大會。

    二是推動數字資源服務普及,不斷擴大優質教育資源覆蓋面,提升教育服務供給能力。成立國家數字教育資源公共服務體系聯盟,實現省級平臺全部接入體系,完善大資源開發利用機制,“一師一優課、一課一名師”活動曬課100萬堂,認定800門國家精品在線開放課程。

    三是網絡學習空間應用不斷深入,全國師生網絡學習空間開通數量新增1000萬個,繼續推選網絡學習空間應用優秀地區40個和優秀學校200所。完成中小學校長和骨干教師“人人通”專項培訓6000人,推動逐步實現“一人一空間、人人用空間”。

    四是網絡條件下的精準扶智持續推進,繼續開展面向“三區三州”教育信息化“送培到家”活動,舉辦3期管理干部培訓班和3期中小學校長培訓班,舉行信息化教學設備捐贈、優質數字教育資源共享、教育信息化應用服務等活動。

    五是典型案例的輻射帶動作用充分彰顯,出臺百區千校萬課引領行動實施方案,統籌教育信息化各類試點和培育計劃的實施,啟動認定第一批20個典型區域、200所標桿學校、2000堂示范課例,編制教育信息化創新應用系列案例集,推廣典型經驗。

    六是教育治理能力顯著提升,印發關于加強新時代教育管理信息化工作的指導意見。有序推進“互聯網+政務服務”,做好教育部直屬機關政務信息系統整合共享工作,建立政務信息資源目錄和數據溯源圖譜,促進學生數據的貫通和教師數據的復用。

    七是數字校園建設與應用加快推進,印發《高等學校數字校園建設規范》,開展學校聯網攻堅行動,全面改善學校網絡接入和帶寬條件,中小學寬帶接入率達到97%以上、出口帶寬達到100Mbps以上,并探索采用衛星通信等多種技術手段實現學校互聯網全覆蓋。

    八是智慧教育創新發展行動有序開展,指導寧夏“互聯網+教育”示范區和湖南教育信息化2.0試點省建設,支持設立5個以上“智慧教育示范區”,組建15個教育信息化創新實踐共同體。

    九是師生信息素養全面提升,完成義務教育階段學生信息素養評價指標體系和評估模型設計,開展對2萬名中小學生信息素養測評。啟動互聯網+教師教育創新行動,印發《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》,完成教育廳局長教育信息化專題培訓900人。

    十是教育系統網絡安全保障能力顯著增強,出臺落實黨委(黨組)網絡安全責任制評價考核辦法,制定關鍵信息基礎設施保護規劃,開展教育系統關鍵信息基礎設施認定工作,制定教育系統數據安全管理辦法,建立線上線下相結合的網絡安全培訓機制,著力打好防范化解重大風險攻堅戰。

    三、重點任務

    (一)加強教育信息化和網絡安全統籌部署

    1.做好教育信息化和網絡安全統籌部署與協調

    加強教育部網絡安全和信息化領導小組的統籌領導,組織落實黨中央國務院的重大決策部署,研究審議重大問題和重要政策文件,落實“一帶一路”“互聯網+”、大數據、云計算、人工智能、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、網絡扶貧等重大戰略的任務安排。

    深入實施《教育信息化2.0行動計劃》。召開2019年全國教育信息化工作會,研究部署年度重點工作。組織開展智能教育推進路徑研究,編制《中國智能教育發展方案》。指導各地進一步完善教育信息化管理體制和發展機制,圍繞重大問題組織開展專題調研,推動教育信息化融合創新發展。

    2.規范教育信息化標準化管理

    落實《教育部關于完善教育標準化工作的指導意見》,進一步規范教育信息化標準化工作,加強對教育部教育信息化技術標準委員會的管理和指導,組織制定教育信息化標準規劃,有序推進教育信息化標準規范研制。

    (二)全面開展數字資源服務普及行動

    3.完善國家數字教育資源公共服務體系

    深入落實《教育部關于數字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》,國家數字教育資源公共服務體系實現省級平臺全接入,成立國家數字教育資源公共服務體系聯盟,推動體系共建共治,探索體系協同服務的有效機制,提升服務能力和水平。不斷完善體系系統功能和相關標準,推動國家體系試點走向深入應用階段。

    編制教育大資源共享計劃。有序開展國家平臺資源匯聚工作,新匯聚20個以上單位的資源應用。做好體系匯聚資源應用課題研究工作,促進體系建設和創新應用的落地。

    4.深化基礎教育數字教育資源開發與應用

    深入開展“一師一優課,一課一名師”活動,組織教師曬課100萬堂,優先覆蓋無部級優課節點,進一步提高資源的系列化程度。發揮教研員群體力量,總結凝練優課資源創新應用模式,深入推進資源的有效應用,優化搜索和導航服務,滿足不同層次的學科教師應用資源開展教學的實際需求。地方各級教育部門組織廣大中小學教師開展網絡教研和優課應用。

    進一步推進少數民族學科數字教學資源建設,完成朝鮮語、彝語初中數理化數字教學資源開發,啟動民族中小學漢語學科數字教學資源的開發。

    繼續做好統編三科和普通高中的“人教數字教材”開發。深入開展數字教材教學模式研究,推進義務教育“人教數字教材”在不同數字化教學環境下與教育教學的深度融合和應用推廣,培育形成3個區域及10個學校示范案例。

    5.持續推進職業教育和高等教育資源建設

    推動落實《教育部關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》。組織開展2019年度職業教育專業教學資源庫建設與應用,做好驗收、立項和備選工作。開展職業院校數字資源應用共享項目和“職業崗位核心能力精品課”資源建設項目,匯聚一批職業院校和企業的優質數字教育資源,引導職業院校形成教育信息化應用模式。

    深入落實《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》,完成第二批800門國家精品在線開放課程的認定工作。加快推進示范性虛擬仿真實驗教學項目建設。

    6.推進繼續教育資源建設

    進一步探索高等繼續教育資源建設的新模式、新機制,積極發揮高等學校繼續教育數字化學習資源開放與在線教育聯盟作用,創新高校繼續教育的培訓模式,擴大高校優質教育資源覆蓋面,積極服務學習型社會建設。

    繼續推動國家開放大學網絡學習課程、通識課程、五分鐘課程、全媒體數字教材建設,使上線的網絡課程總量超過350門,完成1萬個5分鐘課程規劃和建設,推進110門通識課程建設,啟動100門大規模在線開放課程建設。

    7.推進網絡思想政治與法治教育

    組織開展“中國夢—行動有我:2019年全國中小學校本德育課程和教育案例評選展播活動”。

    持續推動加強32家省級高校網絡思想政治教育中心建設,大力深化全國高校思想政治工作網、易班網和中國大學生在線全國共建,加大高校網絡文化研究評價中心建設力度,實施“高校網絡教育名師培育支持計劃”,舉辦第四屆“大學生網絡文化節”和“高校網絡教育優秀作品推選展示活動”,全面統籌網絡育人各環節、各要素的育人資源和育人力量,切實提升網絡育人工作實效。

    提供網絡負面用語清單,規范網絡用語用字,加強微語言傳播治理工作。

    發揮普法網作用,用好網言網語,開設網絡課堂,打造憲法學習網絡陣地。繼續辦好全國學生“學憲法講憲法”活動,實現大中小學各學段全覆蓋。

    8.推廣中華語言文字和優秀文化

    開展“中華經典資源庫”第六期項目建設,推動在貧困地區中小學使用并啟動“一帶一路”送經典活動。繼續推進“中小學語文示范誦讀庫”項目建設。

    完善中國語言資源采錄展示平臺,持續推動語言文字信息化關鍵技術研究與應用。建設和完善國家語委語言資源網,促進語言資源的服務和共享。

    進一步優化網絡孔子學院平臺,以合作共享的形式吸納全球優質教學資源,為廣大漢語學習者提供更優質、便利的資源,實現注冊學員數90萬人。

    (三)持續深化網絡學習空間覆蓋行動

    9.拓展網絡學習空間應用廣度與深度

    深化網絡學習空間覆蓋行動,推動落實《教育部關于加強網絡學習空間建設與應用的指導意見》《網絡學習空間建設與應用指南》,加快推進各地網絡學習空間的普及應用。

    開展2019年度全國網絡學習空間應用普及活動,依托國家數字教育資源公共服務體系,組織師生開通實名制網絡學習空間,數量新增1000萬個,在基礎教育、職業教育、高等教育和繼續教育范圍內遴選出40個網絡學習空間應用優秀區域和200所優秀學校進行展示推廣,推動逐步實現“一人一空間、人人用空間”。

    繼續與中國電信、中國移動合作開展中小學校長和骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓,計劃全年培訓中小學校長2000人、骨干教師4000人。

    (四)大力實施網絡扶智工程攻堅行動

    10.支持“三區三州”教育信息化發展

    在基礎電信企業等社會機構的大力支持下,深入推進網絡扶智工程攻堅行動,繼續開展面向“三區三州”教育信息化“送培到家”活動,分別舉辦3期管理干部培訓班和3期中小學校長培訓班,并進行信息化教學設備捐贈、優質數字教育資源共享、教育信息化應用服務等系列活動。

    在“三區三州”及其他貧困地區實施“推普脫貧攻堅”普通話學習手機APP項目,發放定制手機約100萬部。

    國家開放大學完成援建“三區三州”及“長征帶”40間云教室。

    11.開展網絡條件下的精準扶智

    制定出臺加強“三個課堂”應用的指導意見,大力推廣“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式,幫助缺乏師資的邊遠貧困地區學校利用信息化手段提高教學質量。

    面向“三區三州”農村中小學提供國家規定課程資源服務,匯聚1—3年級國家規定課程各學科各1個版本的數字化課程資源包,供“三區三州”農村中小學自主選用。組織應用巡回指導,提高資源使用效益。

    (五)深入推進教育治理能力優化行動

    12.加強教育管理信息化統籌管理

    印發關于加強新時代教育管理信息化工作的指導意見,加強教育管理信息化的頂層設計。啟動建設國家教材管理信息平臺。開展教育系統網站調研,指導規范網站的域名和建設,探索推進區域網站集中化管理和通用業務集中建設的新模式。

    繼續完善高考綜合改革錄取平臺。推動國家教育考試綜合管理平臺和國家題庫2.0建設工作。

    13.推進政務信息系統整合共享

    開展政務信息系統整合共享專項調研。研究制定《教育部直屬機關政務信息系統整合共享工作方案》的實施方案。加快用戶統一認證和統一門戶,探索通用業務服務新機制。建立政務信息資源目錄和數據溯源圖譜,完善教育數據標準體系,促進不同階段學生數據貫通共享和人員數據的統籌管理,減少數據重復采集。加快建設電子政務外網,推進數據共享支撐地方政務服務。

    14.加快電子政務建設與優化“互聯網+政務服務”

    持續推進“互聯網+政務服務”平臺建設,實現“一次認證、全網通辦”。整合優化涉及跨地區、跨部門、跨層級的事項辦理流程,推動部分政務服務業務辦理系統對接并與國家政務服務平臺對接,實現一張清單告知、一張表單申報、一個標準受理、一個平臺流轉。

    配合國務院辦公廳推進“互聯網+監管”系統建設,形成教育部監管事項目錄清單,實現監管數據的歸集共享和充分利用。

    15.加強教育系統密碼應用與管理

    制定《教育行業密碼應用實施方案(2018—2022)》,加強密碼宣傳教育和業務培訓工作,逐步提高密評工作水平,開展教育行業密評服務,推進國家教育管理信息系統密碼應用,進一步做好商用密碼推廣使用工作。

    16.全面規范校園APP的管理和使用

    開展校園APP專項調研,摸清底數,研判形勢。與網信部門開展聯合行動,治理校園APP亂象。研究制定規范校園APP管理的意見,規范第三方校園APP的引入和自主開發校園APP的建設,探索建立規范校園APP管理的長效機制,促進移動互聯網有序健康發展。推動落實《教育部辦公廳關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》,重點加強學習類APP的規范管理。

    (六)啟動實施百區千校萬課引領行動

    17.遴選認定典型區域、標桿學校和典型課例

    實施百區千校萬課引領行動,針對支撐教育改革發展效果突出的應用模式進行培育和提煉,啟動教育信息化優秀區域、優秀學校和優秀課堂教學案例認定工作,匯聚優秀案例,推廣典型經驗。

    繼續組織實施“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區遴選工作。鼓勵各地積極開展試點示范工作,創新教育信息化推進機制和應用模式。

    (七)扎實推進數字校園規范建設行動

    18.加快推進中小學“寬帶網絡校校通”

    會同工業和信息化部推進學校聯網攻堅行動,結合精準扶貧、寬帶中國和貧困村信息化等工作,采取有線、無線、衛星等多種形式,加快推進未聯網學校的寬帶網絡接入,支持學校網絡提速降費,基本實現各級各類學?;ヂ摼W全覆蓋。督促各地做好“全面改善貧困地區義務教育薄弱學?;巨k學條件”收尾工作,全面組織“回頭看”,嚴格建設項目竣工驗收,完善學校網絡教學環境,確保到2019年底所有義務教育學校都達到“底線要求”。

    19.引導數字校園建設與應用

    編制《高等學校數字校園建設規范》。充分發揮地方與學校的積極性與主動性,引導各級各類學校結合實際特色發展,開展數字校園、智慧校園建設與應用。開展區域推進數字校園建設覆蓋所有學校的試點工作。

    繼續開展職業院校數字校園建設實驗校項目,修訂并推動落實《職業院校數字校園建設規范》,完成第三批125所實驗校的中期評估,同時進一步挖掘優秀案例,為職業院校數字校園建設提供可借鑒的經驗。

    國家開放大學完成三期142間云教室建設,實現與一、二期云教室的對接。

    (八)有序開展智慧教育創新發展行動

    20.推動教育信息化應用典型示范

    實施智慧教育創新發展行動,設立5個以上“智慧教育示范區”。指導寧夏“互聯網+教育”示范區和湖南教育信息化2.0試點省建設。繼續實施教育信息化教學應用實踐共同體項目,從網絡學習空間、在線開放課程、跨學科學習(STEAM教育)、智能教育等4個方面遴選組建15個不同應用方向的實踐共同體,探索推進信息化教學應用的長效機制。

    21.推進信息技術在教學中的深入普遍應用

    開展教育行為數據研究計劃的實踐研究,繼續深入推進未來學校的實踐探索。

    開展教育信息化2.0環境下信息化教學模式的研究與實驗,探索跨學科學習(STEAM教育)模式應用,出版基于3D打印的跨學科課程教材。

    (九)深入開展信息素養全面提升行動

    22.持續做好教師和管理干部教育信息化培訓

    深入實施《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》,啟動互聯網+教師教育創新行動,印發《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》,啟動新一輪中小學教師信息技術應用能力培訓。舉辦全國教師大數據高級研修班。

    繼續舉辦教育廳局長教育信息化專題培訓班,以新任教育廳局長為主,計劃培訓900人。地方各級教育行政部門組織開展本地區教育信息化管理干部專題培訓。

    23.培養提升教師和學生的信息素養

    研制《師范生信息技術應用能力標準》,提高師范生信息素養和信息化教學能力。指導寧夏和北京外國語大學做好人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作,做好中期評估,及時總結成果,適時在全國層面進行推廣。實施學生信息素養培育行動,完成義務教育階段學生信息素養評價指標體系,建立評估模型,啟動中小學生信息素養測評。推動在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育。

    推動大數據、虛擬現實、人工智能等新技術在教育教學中的深入應用。繼續辦好全國職業院校技能大賽教學能力比賽、全國中小學生電腦制作等應用交流與推廣活動,開展職業院校學生信息化職業能力提升項目,創新活動的內容和形式,提高師生信息素養。

    (十)強化教育信息化支撐保障措施

    24.完善多元化教育信息化投入格局

    協調財政部進一步完善有關農村學校信息化建設投入政策,引導督促各地統籌好中央資金和自有財力,加大教育信息化投入力度。

    繼續完善政府和市場作用相互補充、相互促進的教育信息化投入機制,鼓勵企業等社會力量積極支持教育信息化建設與應用,持續推進與基礎電信企業的戰略合作。

    25.開展全國教育信息化專項督導

    完成第三次全國教育信息化工作專項督導,面向社會公開發布督導報告。

    26.加強教育信息化專家團隊和研究基地建設

    完成教育信息化專家組換屆,充分發揮教育信息化專家組、教育管理信息化專家組等咨詢機構的作用,支持開展教育信息化戰略研究,發布《中國教育信息化發展報告(2018)》、2019年《職業院校信息化教學發展報告》等。

    加強教育信息化研究基地建設,增設教育部教育信息化戰略研究基地,指導教育信息化領域國家工程實驗室發展和教育部重點實驗室籌建,以基地為依托凝聚專家隊伍,廣泛宣傳并組織申報自然科學基金委教育科學基礎研究項目。

    27.拓展教育信息化國際交流與合作

    與聯合國教科文組織聯合在北京舉辦“人工智能時代的教育:機遇與挑戰”國際人工智能與教育大會,宣傳全國教育大會精神,加快推進教育現代化,助力我國教育全球治理能力提升。支持參與教育信息化相關國際會議和重大活動,推薦項目參評聯合國教科文組織2019年度哈馬德國王獎。

    28.做好教育信息化宣傳報道

    充分利用各類媒體特別是新媒體,通過多種方式,圍繞教育信息化工作的重要政策、重大部署和進展成效,開展全方位、多角度、立體化宣傳。中國教育報、中國教育新聞網、中國教育電視臺和中國教育網絡電視臺也進一步加大報道力度,為推進教育信息化建設營造良好輿論氛圍。

    (十一)提升網絡安全人才支撐和保障能力

    29.提升網絡安全人才培養能力和質量

    編寫《網絡空間安全研究生核心課程指南》。加強對有關“雙一流”建設高校的指導,繼續加強網絡空間安全、人工智能相關學科建設。

    進一步推動落實《關于加強網絡安全學科建設和人才培養的意見》和《一流網絡安全學院建設示范項目管理辦法》,探索網絡安全人才培養新思路、新體制和新機制,建設世界一流網絡安全學院。實施“卓越工程師教育培養計劃2.0”,加快推進網絡安全領域新工科建設,推進產學合作協同育人。

    引導鼓勵有條件的職業院校開設網絡安全類專業,繼續擴大網絡安全相關人才培養規模。繼續完善職業教育國家教學標準體系,開展第二批高等職業學校專業教學標準修(制)訂工作。

    30.強化網絡安全宣傳教育

    開展教育系統網絡安全專題研討班和技術人員專題網絡培訓班,全面提高領導干部的安全意識和技術人員的防護水平。

    指導各地各校把網絡文明、網絡安全教育納入學校教育工作內容,落小落細落實網絡安全教育工作要求。進一步完善現有中職德育課課程設置,在課程中進一步強化網絡安全意識教育內容,繼續加強職業教育有關網絡信息安全課程的教材建設。

    重視校園文化建設,開展豐富多樣的網絡安全教育宣傳活動,營造學生良好成長成才環境。組織好教育系統國家網絡安全宣傳周“校園日”活動,切實提高廣大青少年網絡安全意識、實踐能力和防護技能。深化網絡輿情工作機制建設,不斷提升預警預判、輿論引導和應對處置能力,聯合網信、公安等部門加強網絡監管,建立聯合研判、快速處置機制,試行高校直報點制度,形成網絡突發事件應對合力。

    31.開展網絡空間國際治理研究

    加強對網絡空間國際治理研究基地的指導,印發《網絡空間國際治理研究基地管理辦法》。在教育部人文社會科學研究項目中,設立全球互聯網發展治理相關研究課題,產出一批有分量有影響力的研究成果。支持高校自主設立全球互聯網發展治理研究學術機構,支持高校智庫、重點研究基地等發揮全球互聯網發展治理研究咨政建言作用,督促有關研究平臺,開展前瞻性、對策性、應用性研究。

    32.深入貫徹落實《網絡安全法》

    根據落實網絡安全等級保護制度的要求,進一步完善相關管理制度和標準規范。持續推進網絡安全監測預警通報機制,建立常態化的通用軟件安全評估機制;完善網絡安全信息通報機制,加強與省級教育行政部門的信息共享,提高安全威脅信息的質量和針對性。

    33.加強教育系統數據安全防護能力

    研究制定教育部直屬機關數據安全管理辦法。建立數據分級保障的工作機制,加強數據全生命周期管理。開展數據安全專項整治行動,全面排查個人信息保護存在的安全隱患。

    34.推進關鍵信息基礎設施保障工作

    研究制定關鍵信息基礎設施保護規劃,制定關鍵信息基礎設施識別認定指南,開展教育系統關鍵信息基礎設施認定工作,明確教育系統關鍵信息基礎設施名單。組織關鍵信息基礎設施網絡安全應急演練和安全評估,切實提高關鍵信息基礎設施保障水平。

    35.建立常態化的網絡安全保障機制

    制定出臺黨委(黨組)網絡安全責任制評價考核辦法。根據中央網信辦、公安部的統籌部署,開展網絡安全檢查。開展教育系統網絡安全專題研討班。

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(三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續發展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態調整機制,根據教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書,獲聘行業領域專業技術職務(職稱)。 (二)注重作用發揮 各地各校要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發揮情況作為“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業學校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃,以及教師創新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業教育管理與服務平臺建立職業教育“雙師型”教師管理模塊,將職業教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統一管理。各級各類職業教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業績考察,促進教師知識技能持續更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校要制定本區域內或本學?!半p師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統中及時更新“雙師型”教師信息,確保數據準確統一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規范指導和監督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發揮廣大教師的監督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發生師德師風違規行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發現,3年內不得再次申報認定。 (二)技工院?!耙惑w化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業學?!半p師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良 好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業學?!半p師型”教師者必須具有中等職業學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業學?!半p師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業學?!半p師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (11)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業技能培養發揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學過程。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業學?!半p師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業學?!半p師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定參與省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業技能培養發揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (6)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列崗位業績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業技能培養發揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業學校設置標準(暫行)》等有關規定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業技術學院獲得通過,現將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發展規劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業技術學院基本情況表 學校名稱 建?;A 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發〔2023〕27號)等規定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業發展和市場需求,科學制定發展規劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發區池北區。長白山技師學院業務工作接受你廳指導和監督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯合制定了高技能領軍人才培育計劃。現印發給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰略人才力量,努力培養造就更多大國工匠、高技能人才的戰略部署,進一步擴大高技能人才數量規模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養一批愛黨報國、敬業奉獻、素質優良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發揮作用,為全面建設社會主義現代化國家、推動高質量發展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創新創造、培養青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各?。ㄗ灾螀^、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰略為指導,緊密圍繞國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業、現代服務業等有關行業重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養、使用、評價、激勵聯動推進機制,加快培養高質量發展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發展。 三、重點任務 (三)制定專項培養計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創新發展和產業結構變革趨勢,制定地方性、行業性領軍人才專項培養計劃。將技能高超、表現突出的青年技能人才及各類職業技能競賽成績優異選手做為領軍人才培養培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養及隊伍建設工作。 (四)加大培養培育力度。強化企業主體責任,依托企業培訓中心、職業學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室等平臺,通過企業崗位培訓、校企聯合培養、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養適應產業發展和國家戰略需要的領軍人才。支持企業聯合教育科研機構,通過合作培養、項目協作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發水平。組織技能研修、同業交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創新能力。推動實施中國特色學徒制,培養技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(工種),企業可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業技能等級。支持理論水平高、創新能力強的高技能人才參加相應專業技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業建立健全基于崗位價值、能力素質和業績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協議工資制、項目工資制。國有企業可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩才留才機制。鼓勵企業創新、完善相關制度,吸引穩定領軍人才。支持企業與領軍人才依法約定服務期、訂立競業限制協議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統一規定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續的領軍人才,企業可與其協商簽訂返聘協議。 (八)支持發揮作用。創造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業導師,鼓勵領軍人才到職業學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業素養。 (九)加強領軍人才平臺建設。優先支持參與國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業的領軍人才領銜創建技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室,聚焦先進制造業、戰略性新興產業、數字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養工作,符合條件的按規定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業體驗區域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優秀領軍人才。組織開展各類職業技能競賽和崗位練兵活動,對涌現出的優秀選手,按規定授予相關榮譽、落實職業技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優秀技術創新成果等。將符合條件的優秀領軍人才按照有關規定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統籌、有關部門各司其職、行業企業積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協調力度。人力資源社會保障、發展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養,按規定落實好職業培訓補貼、高技能人才培養補助等政策。引導企業按規定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業申請用地、用能及開展評先評優等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業和技工院校

    從現在開始,對于優秀高技能人才,山西省職業院校、技工院??刹扇≈苯涌己说姆绞綄⑵湔衅钢僚c所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發的《關于職業院校、技工院校招聘優秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據通知,優秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優勝獎以上選手、全國行業職業技能競賽獲獎選手(一類職業技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業院校、技工院校招聘的優秀高技能人才,省人社廳建立職業資格、職業技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業院校、技工院??梢愿鶕枰瑢⑵淦赣玫较鄳燃墝I技術崗位,其中技師可聘用到專業技術10級崗位,高級技師可聘用到專業技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業技術4級崗位,執行相應崗位工資,納入職業院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規定申請特設崗位,用于吸納優秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果。現將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業教育處反映,并寫明聯系人姓名、地址、聯系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業職業技術學院 優 2 江蘇信息職業技術學院 優 3 常州工業職業技術學院 優 4 江蘇電子信息職業學院 優 5 南京科技職業學院 優 6 蘇州經貿職業技術學院 優 7 鹽城工業職業技術學院 優 8 江蘇財經職業技術學院 優 9 江蘇醫藥職業學院 優 10 蘇州市職業大學 優 11 蘇州衛生職業技術學院 優 12 常州紡織服裝職業技術學院 優 13 無錫工藝職業技術學院 優 14 蘇州健雄職業技術學院 良 15 泰州職業技術學院 良 16 揚州市職業大學 良 17 南京旅游職業學院 良 18 蘇州工業園區服務外包職業學院 良 19 江蘇城鄉建設職業學院 良 20 無錫科技職業學院 良 21 南通科技職業學院 良 22 徐州幼兒師范高等??茖W校 良 23 鎮江市高等??茖W校 良 24 江蘇商貿職業學院 良 25 蘇州工業園區職業技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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