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    福建省教育廳 福建省人力資源和社會保障廳關于印發《福建省中等職業學校教師職稱評價標準》的通知

    作者:100VR
    發表于:2024-02-02
    閱讀:51
    評論:0

    《福建省中等職業學校教師職稱評價標準》日前印發,其中明確:將專業課教師、實習指導教師應以多種形式參與相關專業的企業實踐,近五年累計不少于6個月(任職年限不足五年的,年均不少于1個月),并撰寫實踐報告作為職稱評價基本條件等。


    以下是通知全文:


    各設區市教育局、人社局,平潭綜合實驗區社會事業局、黨群工作部,省直有關廳(局),有關學校:

    為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部 教育部關于深化中等職業學校教師職稱制度改革的指導意見》,進一步深化職稱制度改革,更好發揮職稱評價在教師隊伍建設中的導向作用,促進中等職業學校教師隊伍素質和水平提升,省教育廳、人社廳研究制定《福建省中等職業學校教師職稱評價標準》,現印發給你們,請遵照執行。

    福建省教育廳 福建省人力資源和社會保障廳

    2023年12月29日

    福建省中等職業學校教師職稱評價標準

    第一章  總  則

    第一條 為引導廣大中等職業學校教師進一步加強教學改革和專業實踐,提高“雙師”素質,造就一支師德高尚、素質優良、結構合理的中等職業教育“雙師型”教師隊伍,結合我省實際,制定本標準。

    第二條 本標準適用于在全省中等職業學校(不含技工院校)、教研機構及干部培訓學校等從事中等職業教育教學工作的在職在崗人員。

    第三條 中等職業學校教師職稱等級和名稱:

    (一)文化課、專業課教師職稱設高級、中級、初級,其中高級分設正高級和副高級。正高級、副高級、中級、初級職稱名稱依次為正高級講師、高級講師、講師、助理講師。

    (二)實習指導教師職稱設高級、中級、初級,其中高級分設正高級和副高級,初級分設助理級和員級。正高級、副高級、中級、助理級、員級職稱名稱依次為正高級實習指導教師、高級實習指導教師、一級實習指導教師、二級實習指導教師、三級實習指導教師。

    第二章  基本條件

    第四條 遵守國家憲法和法律,貫徹黨的教育方針,踐行社會主義核心價值觀,熱愛職業教育事業,具有良好的思想政治素質和職業道德,自覺履行教學行為規范和學校規章制度,愛崗敬業,關愛學生,為人師表,教書育人。

    第五條 身體健康,心理素質良好,能正常履行崗位職責。

    第六條 具備符合《教師資格條例》規定的教師資格,且教師資格定期注冊合格。

    加強“雙師型”教師隊伍建設,專業課教師和實習指導教師晉升高級職稱的,應取得本專業(或相近專業)職業資格證書、或職業技能等級證書、或非教師系列職稱;或具有相應的能力水平。

    第七條 學歷(學位)、資歷要求

    (一)正高級職稱

    1.正高級講師:具有大學本科以上學歷或學士以上學位,聘任副高級職稱滿5年。

    2.正高級實習指導教師:具有大學本科以上學歷或學士以上學位(具有3年以上企業工作經歷的,可放寬至大學專科學歷),聘任副高級職稱滿5年。

    (二)副高級職稱

    1.高級講師:具有博士學位后,聘任中級職稱滿2年;或具有大學本科以上學歷或學士以上學位,聘任中級職稱滿5年。

    2.高級實習指導教師:具有大學專科以上學歷,聘任中級職稱滿5年;或具有中等職業學校學歷,聘任中級職稱滿7年。

    (三)中級職稱

    1.講師:具有博士學位;或具有碩士學位后,聘任助理級職稱滿2年;或具有大學本科學歷或學士學位,聘任助理級職稱滿4年。

    2.一級實習指導教師:具有大學本科以上學歷或學士以上學位,聘任助理級職稱滿3年;或具有大學專科學歷,聘任助理級職稱滿4年;或具有中等職業學校學歷,聘任助理級職稱滿5年。

    (四)初級職稱

    1.助理講師:具有碩士學位;或具有大學本科學歷或學士學位,任教滿1年。

    2.二級實習指導教師:具有大學本科以上學歷或學士以上學位,聘任員級職稱滿1年;或具有大學專科學歷,聘任員級職稱滿2年;或具有中等職業學校學歷,聘任員級職稱滿3年。

    3.三級實習指導教師:具有大學本科以上學歷或學士以上學位;或具有大學專科學歷,任教滿1年;或具有中等職業學校學歷,任教滿2年。

    第八條 完成教育行政部門和學校(單位)規定的班主任工作量,其中晉升正、副高級職稱均應承擔班主任工作3年,晉升中級職稱應承擔班主任工作2年。

    第九條 有效評審年度內,應滿足以下教育教學工作量:

    (一)完成教育行政部門和學校規定的教育教學工作量,且平均每學年400課時以上。其中“雙肩挑”人員,正校級領導130課時以上、副校級領導200課時以上、中層干部260課時以上;專職教師中兼任行政工作或黨務工作人員300課時以上。企業實踐每周計教學工作量8課時,每學年最多不得超80課時。

    (二)干校系統教師教學工作量平均每學年160課時以上。

    (三)教研員和專職生管教師工作量按工作日計算(一天為一個工作日),教研員每年210個工作日以上,專職生管教師每年190個工作日以上。

    第十條 切實履行教師崗位職責和義務,服從學校(單位)工作安排。有效評審年度內年度考核均須合格以上,其中晉升正高級職稱或破格晉升的,年度考核至少1次優秀。

    第十一條 企業實踐任務

    專業課教師、實習指導教師應以多種形式參與相關專業的企業實踐,近五年累計不少于6個月(任職年限不足五年的,年均不少于1個月),并撰寫實踐報告;文化課教師、教研員結合學校所開設專業或所教研專業(學科)到企業、生產一線進行考察、開展調研,近五年累計不少于6周(任職年限不足五年的,年均不少于1周),并撰寫調研報告。

    第十二條 按照《專業技術人員繼續教育規定》(人力資源社會保障部令第25號)等有關文件要求,結合所從事的教育教學工作需要,完成規定的繼續教育任務。

    第三章  正高級職稱

    第十三條 教育教學工作要求

    (一)具有崇高的職業理想和堅定的職業信念,認真履行教書育人職責,將思想道德教育有效融入教學全過程,形成可供推廣和借鑒的德育經驗或模式,正確教育和引導學生健康成長,教育工作業績突出。

    (二)具有本專業廣博、堅實的基礎理論知識和專業知識,掌握先進的教育理念、教學方法,教學經驗豐富,教學業績卓著,教學特色鮮明,形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式,在本教學領域享有較高的知名度。

    (三)文化課教師獨立主講1門課程,專業課教師獨立主講2門專業課程。

    實習指導教師為主承擔2門課程的實習實訓教學工作,近五年(不足五年的按實際年限計算,下同)平均每學年2次帶領學生參加企業實習。

    (四)有效評審年度內,教學質量評價均在合格以上,其中至少1次為優秀。

    (五)文化課教師、專業課教師開設4次設區市級以上公開課或專題講座(其中1次省級以上);教研員開設5次設區市級以上公開課或專題講座(其中3次省級以上)。

    實習指導教師開設3次設區市級以上公開課或專題講座(其中1次省級以上)。

    (六)獨立指導培養3名以上青年教師在教育教學、教研教改、專業技能等方面取得明顯進步,至少1名被指導教師獲省級以上教科研成果。 

    實習指導教師獨立指導培養2名以上青年教師在專業技能方面取得明顯進步,至少1名被指導教師獲省級以上技能競賽成果。

    第十四條 教科研工作要求

    創新意識和教科研能力強,掌握教學改革和發展的最新動態,形成具有特色的教學思想,在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。具備下列A類條件的二項(指不同條目)以上,或同時具備A類條件的一項和B類條件的三項(至少二項為不同條目)以上,其中實習指導教師應至少具有一項技能競賽類條件。

    A類條件:

    (一)正高級講師

    1.發表3篇論文(其中1篇核心期刊論文)。教研員發表4篇論文(其中2篇核心期刊論文,教育管理論文不超過1篇)。

    2.獲1項國家科學技術獎二等獎以上(不限排名),或其他教學(科研)成果獎國家級一等獎以上(排名前8)、二等獎(排名前5)中1項,或教學(科研)成果獎省級特等獎(排名前3)、一等獎(排名第1)中1項。

    3.完成1項國家級教育教學研究類項目(排名前3)。

    4.作為主編正式出版1部國家級規劃(統編)教材,其中獲教材建設獎國家級二等獎的可認定至副主編,國家級一等獎以上的可認定至所有參編人員;或文化課教師、文化課教研員參編并正式出版1部國家級規劃(統編)教材。

    5.指導學生獲1項職業院校技能大賽國家級一等獎或國家級一類以上競賽前10名;或本人參賽獲1項職業院校技能大賽國家級二等獎以上或國家級二類以上競賽前10名。

    6.主持1項教師教學團隊建設或精品課程建設,并通過國家級教育行政部門驗收。

    (二)正高級實習指導教師

    1.獲1項國家科學技術獎二等獎以上(不限排名),或其他教學(科研)成果獎國家級一等獎以上(排名前8)、二等獎(排名前5)中1項,或教學(科研)成果獎省級特等獎(排名前3)、一等獎(排名前2)中1項。

    2.完成1項國家級教育教學研究類項目(排名前3)。

    3.作為副主編正式出版1部國家級規劃(統編)教材,其中獲教材建設獎國家級二等獎以上的可認定至所有參編人員。

    4.本人獲1項職業院校技能大賽(技能競賽)國家級一等獎或國家級一類競賽前10名。

    5.指導學生獲2項職業院校技能大賽國家級二等獎以上(其中至少1項為一等獎),或1項國家級一類競賽前5名。

    6.主持1項教師教學團隊建設或精品課程建設,并通過國家級教育行政部門驗收。

    B類條件:

    1.獲1項教學(科研)成果獎國家級二等獎以上(排名前8),或教學(科研)成果獎省級特等獎(排名前5)、一等獎(排名前3)、二等獎(排名第1,實習指導教師排名前2)中1項。

    2.完成1項國家級(排名前5)或主持完成1項省級教育教學研究類項目,教研員完成2項。

    3.作為副主編正式出版1部國家級規劃(統編)教材,或文化課教師、文化課教研員參編并正式出版1部國家級規劃(統編)教材,或作為主編正式出版1部省級規劃教材。

    實習指導教師參編并正式出版1部國家級規劃(統編)教材,或作為副主編正式出版1部省級規劃教材。

    4.本人獲1項職業院校技能大賽省級一等獎以上,或國家級二類以上競賽前10名,或省級一類競賽前5名。

    實習指導教師本人獲1項職業院校技能大賽(技能競賽)國家級三等獎以上,或國家級二類以上競賽前10名。

    5.指導學生獲1項職業院校技能大賽國家級三等獎以上,或國家級一類競賽前10名,或國家級二類競賽前8名,或省級一類競賽前3名。

    實習指導教師指導學生獲2項職業院校技能大賽國家級三等獎以上(其中至少1項為二等獎以上),或1項國家級一類以上競賽前10名,或1項國家級二類以上競賽前8名。

    6.正式出版高水平專著1部,本人撰寫10萬字以上(實習指導教師8萬字以上)。

    7.參與1項教師教學團隊建設或精品課程建設(排名前3)并通過國家級教育行政部門驗收,或主持完成1項職業教育改革建設項目并通過省級以上驗收。

    8.參與制定(修訂)1項國家級專業教學標準、課程標準、實訓基地建設標準、考試大綱、競賽規程,或國家級職業教育相關規劃、政策、標準,并正式印發。

    9.參與制定(修訂)1部國際標準或國家標準,或1部行業標準(排名前3),并頒布實施。

    10.獲1件國家授權發明專利。

    第十五條 專業實踐工作要求

    在產教融合、校企合作、實習實訓教學方面具有突出實踐能力,并取得顯著成效,完成企業實踐任務,且具備下列條件之一:

    (一)正高級講師

    1.具有非教師系列相關專業中級職稱,或相關專業(工種)技師職業資格證書(須經人社部門認定,下同),或職業技能等級證書(高級),或相關行業執業資格證書。

    2.具有較強行業企業培訓能力,至少承擔2次具有較高水平的培訓任務。

    3.文化課教師帶學生3次到企事業單位實習實訓、社會實踐;或體育、藝術類教師本人參加3次縣(市、區)級以上行政部門主辦的體育、藝術類評選或裁判活動,其中至少1次為設區市級以上。文化課教研員根據行業發展需求,撰寫1篇高質量的學科建設報告。

    (二)正高級實習指導教師

    具有非教師系列相關專業高級職稱,或相關專業(工種)高級技師職業資格證書。

    第四章  副高級職稱

    第十六條 教育教學工作要求

    (一)具有崇高的職業理想和信念,認真履行教書育人職責,將德育融入課堂教學,善于針對學生的特點和實際,開展深入細致、富有成效的思想工作,幫助學生形成良好的學習習慣和職業習慣,著力培養學生職業素養。

    (二)具有本專業系統、扎實的基礎理論知識和專業知識,教學經驗較豐富,教學效果良好,形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。

    (三)文化課教師獨立主講1門課程,專業課教師獨立主講2門專業課程。

    實習指導教師承擔2門課程的實習實訓教學工作,近五年平均每學年2次帶領學生參加企業實習。

    (四)有效評審年度內,教學質量評價均在合格以上,其中至少2次為良好。

    (五)文化課教師、專業課教師、實習指導教師開設3次縣(市、區)級以上公開課或專題講座(其中至少1次為設區市級以上),教研員開設5次設區市級以上公開課或專題講座。

    (六)獨立指導培養2名以上青年教師在教育教學、教研教改、專業技能等方面取得教科研成果。

    實習指導教師獨立指導培養2名以上青年教師在專業技能方面取得技能競賽成果。

    第十七條 教科研工作要求

    具有較強的創新意識和教科研能力,積極參與課程改革、專業教學等方面研究,在教育科研中取得一定成績。具備下列A類條件的二項(指不同條目)以上,或同時具備A類條件的一項和B類條件的二項(指不同條目)以上,其中實習指導教師至少具有一項技能競賽類條件。

    A類條件:

    1.發表2篇論文,同時完成1項設區市級以上教育教學研究類項目(排名前3)。

    教研員發表3篇論文(其中教育管理論文不超過1篇),同時完成1項設區市級以上教育教學研究類項目(排名前3)。

    2.獲教學(科研)成果獎省級特等獎以上(排名前8)、一等獎(排名前5)、二等獎(排名前3)中1項。

    3.完成1項省級(排名前3)或主持完成1項設區市級教育教學研究類項目。

    4.參編并正式出版1部國家級規劃(統編)教材,或作為副主編正式出版1部省級規劃教材。

    5.本人獲1項職業院校技能大賽省級三等獎以上,或省級一類以上競賽前10名,或省級二類以上競賽前8名。

    實習指導教師本人獲1項職業院校技能大賽(技能競賽)省級二等獎以上,或省級一類以上競賽前10名,或省級二類競賽前5名。

    6.指導學生獲1項職業院校技能大賽省級二等獎以上,或省級一類以上競賽前10名。

    實習指導教師指導學生獲2項職業院校技能大賽省級二等獎或1項省級一等獎以上,或1項國家級二類以上競賽前10名,或1項省級一類競賽前8名。

    7.參與1項教師教學團隊建設或精品課程建設(排名前3),并通過國家級教育行政部門驗收,或主持1項教師教學團隊建設或精品課程建設并通過省級驗收。

    8.獲1件國家授權發明專利。

    B類條件:

    1.發表2篇論文(其中1篇可為設區市級以上教育教學論文匯編文章)。

    教研員發表3篇論文。實習指導教師發表1篇論文(可為設區市級以上教育教學論文匯編文章)。

    2.獲教學(科研)成果獎省級一等獎以上(排名前8)、二等獎(排名前5)中1項。

    3.完成1項設區市級以上(排名前3)或主持完成1項縣(市、區)級教育教學研究類項目。

    4.參編并正式出版1部省級規劃教材。

    5.本人獲1項職業院校技能大賽設區市級三等獎以上,或省級二類以上競賽前10名。

    實習指導教師本人獲1項職業院校技能大賽(技能競賽)設區市級二等獎以上,或省級一類以上競賽前10名,或省級二類競賽前8名。

    6.指導學生獲1項職業院校技能大賽設區市級二等獎以上,或省級一類以上競賽前10名,或省級二類競賽前8名。

    實習指導教師指導學生獲2項職業院校技能大賽設區市級二等獎以上或1項設區市級一等獎以上,或1項省級一類以上競賽前10名,或1項省級二類競賽前5名。

    7.參與1項教師教學團隊建設或精品課程建設(排名前3)并通過省級驗收,或參與1項職業教育改革建設項目(排名前3)并通過省級驗收,或主持完成1項職業教育改革建設項目并通過設區市級以上驗收。

    8.參與制定(修訂)1項省級專業教學標準、課程標準、實訓基地建設標準、指導性人才培養方案、考試大綱,或省級職業教育相關規劃、政策、標準,并正式印發。

    9.參與制定(修訂)1部國際標準、國家標準,或1部行業標準(排名前10),并頒布實施。

    10.獲2項實用新型專利。

    第十八條 專業實踐工作要求

    (一)高級講師

    完成企業實踐任務,同時具備下列條件之一:

    1.具有非教師系列相關專業中級職稱,或相關專業(工種)高級工職業資格證書,或職業技能等級證書(高級),或相關行業執業資格證書。

    2.具有一定行業企業培訓能力,至少承擔2次培訓任務。

    3.文化課教師帶學生2次到企事業單位實習實訓、社會實踐;或體育、藝術類教師本人參加2次縣(市、區)級以上行政部門主辦的體育、藝術類評選或裁判活動。文化課教研員根據行業發展需求,撰寫1篇較高質量的學科建設報告。

    (二)高級實習指導教師

    完成企業實踐任務,同時在產教融合、校企合作、實習實訓教學方面取得較好成效,具有非教師系列相關專業中級職稱,或相關專業(工種)技師職業資格證書,或職業技能等級(高級)證書。

    第五章  中級職稱

    第十九條 教育教學工作要求

    (一)堅持德育為先,關愛學生,及時掌握學生思想狀況,注重將德育滲透到專業(學科)教學實訓各環節,有針對性地開展思想道德教育,幫助學生形成良好的行為習慣,培養學生職業素養。

    (二)具有本專業較扎實的專業知識和專業技能,熟悉中等職業教育教學工作規律,教學態度端正,教學方法得當,積累了一定的教學經驗。

    (三)獨立主講1門課程。實習指導教師承擔1門課程的實習實訓教學工作,近五年平均每學年2次帶領學生參加企業實習。

    (四)有效評審年度內,教學質量評價均在合格以上。

    (五)開設1次校級以上公開課,教學效果良好。

    第二十條 教科研工作要求

    具有一定教育教學研究能力,積極參與教育教學改革實踐,主動進行教學反思和總結,在教育創新實踐中積累了一定經驗,具備下列條件之一:

    1.發表1篇論文,或撰寫1篇論文被縣(市、區)級以上教育教學論文匯編收錄。教研員發表1篇論文。

    2.參與完成1項縣(市、區)級以上(排名前3)教育教學研究項目。

    3.參與完成1項職業教育改革建設項目并通過縣(市、區)級以上驗收。

    4.本人或指導學生獲1項職業院校技能大賽設區市級以上獎項。

    第二十一條 專業實踐工作要求

    (一)講師

    完成企業實踐任務,同時具備下列條件之一:

    1.具有非教師系列相關專業初級職稱,或相關專業(工種)高級工職業資格證書,或職業技能等級證書,或相關行業執業資格證書。

    2.文化課教師至少1次帶學生到企事業單位實習實訓或社會實踐。文化課教研員根據行業發展需求,撰寫1篇一定質量的學科建設報告。

    (二)一級實習指導教師

    完成企業實踐任務,同時具有非教師系列相關專業中級職稱,或相關專業(工種)高級工職業資格證書,或職業技能等級證書(高級)。

    第六章  初級職稱

    第二十二條 教育教學工作要求

    (一)積極履行全員育人職責,基本掌握教育學生的原則和方法,將德育融入課堂教學實訓環節,引導學生養成良好行為習慣,幫助學生進步。

    (二)具有所教專業必備的專業知識,能夠掌握所教專業的課程標準、教材,能根據教學計劃編制實習指導方案,正確傳授知識和技能、開展實訓工作。

    (三)虛心求教,備課認真,課程教學目標明確,課程設計合理,勝任教學工作。

    第二十三條 教科研工作要求

    積極參加校本教學研究和教學改革,掌握教育教學研究方法,主動進行教學反思,撰寫1篇教學教研總結(2000字以上)。

    第二十四條 專業實踐工作要求

    完成企業實踐任務,同時二級實習指導教師具有本工種或相近工種的高級工職業資格證書,或職業技能等級證書(高級);三級實習指導教師具有本工種或相近工種的中級工職業資格證書,或職業技能等級證書(中級)。

    第七章  破格晉升條件

    第二十五條 職稱評審一般遵循逐級晉升原則。除學歷(學位)、資歷不足外,教學科研等符合正常晉升條件的人員,業績成果特別突出的,可破格申報高級職稱。

    具備規定資歷但不具備規定學歷(學位)的,或具備規定學歷(學位)但不具備規定資歷(須在低一級職務聘滿3年,其中博士申報副高級職稱須在中級職稱聘滿1年)的,須具備以下1項條件;不具備規定學歷(學位)且不具備規定資歷的,須具備以下2項條件(可為同一條目)。

    (一)破格申報正高級職稱

    1.獲1項教學(科研)成果獎國家級二等獎以上(排名前3)。

    2.獲1項職業院校技能大賽(教學能力比賽或班主任能力比賽)國家級一等獎。

    (二)破格申報副高級職稱

    具備正高級職稱教科研業績成果A類條件的一項。

    第二十六條 獲中華技能大獎、全國技術能手或擔任國家級技能大師工作室負責人,或本人獲世界技能大賽金、銀、銅牌,或作為中國技術指導專家組成員指導學生獲世界技能大賽金、銀、銅牌,可直接申報高級職稱。

    第二十七條 在博士后科研流動站、工作站和創新實踐基地從事科研工作的博士后研究人員,出站后2年內,科研創新成果突出的,經原所在博士后科研流動站、工作站或創新實踐基地推薦,可以直接申報副高級職稱。

    第二十八條 對確有真才實學、業績成果突出的海外留學回國在閩工作的高層次人才,業績條件超過相應職稱層級正常晉升及破格晉升條件,可不受來閩工作時間、出國前職稱和任職時間的限制,根據其品德、能力和業績成果直接申報高級職稱。

    第二十九條 建立重點人才綠色通道,對在教育教學改革創新中取得特別突出成效,在重大基礎研究和前沿技術突破、解決重大工程技術難題、服務經濟社會事業發展中做出重大貢獻的高層次人才,獲得國家科學技術獎二等獎(排名前3)、中國發明專利金獎(發明人排名前2)、國家杰出青年科學基金獲得者、“長江學者”特聘教授、“百千萬工程”國家級人選的,可按規定渠道直接申報認定正高級職稱。

    第八章  附  則

    第三十條 國家教育行政部門承認的全日制博士研究生,取得博士學位的,可按規定條件和程序考核確認中級職稱。初級職稱(含助理級和員級)必須通過職稱評審方式取得,今后不再進行考核確認。

    第三十一條 穩步推進“放管服”改革,在分級管理原則下,按照人事隸屬關系,省人社廳、教育廳負責評審省屬中職學校(含干部培訓學校)的職稱,設區市負責所轄地區中職學校的副高級及以下職稱評審。選擇從條件成熟的專業入手,妥善實施,穩步推進。暫不具備評審條件或條件尚不成熟的專業,可報請省人社廳、教育廳同意后委托評審。

    各設區市人社、教育行政部門要充分吸納行業內具有良好職業道德和較大影響力、本領域較高專業水平的專業技術人員,科學合規組建中職教師副高級職稱評審委員庫并報省人社廳批準,定期開展政策培訓,實行動態管理。

    各設區市對副高級職稱申報材料初審后,報省人社廳預審,并按規定提交開評報告。省人社廳、教育廳要加強監管,優化服務,保證職稱評審質量。對不能正確行使評審權,不能確保評審質量的,暫停評審工作直至收回評審權。

    第三十二條 晉升正高級職稱須參加省級組織的面試答辯,晉升副高級、中級職稱須按分級管理原則參加省級或設區市組織的業務考核。

    第三十三條 教研員指在教研機構(不含技工教育研究機構)中專職從事中等職業教育教學研究工作的人員。

    第三十四條 文化課包括思想政治、語文、歷史、數學、外語、信息技術、體育與健康、藝術,物理、化學等。同時承擔文化課教學和專業課教學的,應按專業課教師的要求申報職稱。

    第三十五條 規劃(統編)教材指由省級以上教育行政主管部門審定或統一編寫、統一審核、統一使用的教材。所有認定的參編人員(含主編、副主編)均應為相關專業(學科)且本人撰寫部分均不少于5萬字。

    第三十六條 行業企業培訓指主管部門對相關行業從業人員進行的通識類、專業技術類培訓。

    第三十七條 所學專業與申報評審專業(學科)不符的,須參加有關高校組織的相應學科4-6門本科主要課程進修,并取得結業證書或成績合格證明。

    第三十八條 學校學生科長、德育主任、團委書記、專職生管教師可選擇申報思想政治學科職稱或任教專業(學科)教師職稱。

    第三十九條 學校中層以上干部、團委書記、年段長、教研組長、專職生管教師,工作年限視同班主任工作年限。專職黨務工作人員比照學校同級行政管理人員落實相關教育教學要求。

    承擔學生心理輔導(咨詢)的心理健康教育專職教師、所在單位未設置班主任崗位的人員,班主任工作可不作要求。

    第四十條 發表論文指在具有CN刊號的教育類、學科類期刊(以《中國圖書館分類法》為準)上發表且與申報專業相關的學術文章(不含書評、廣告類等非學術文章),限獨立作者或第一作者,報紙、電子期刊以及增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊等不予采用。

    第四十一條核心期刊指北京大學《中文核心期刊要目總覽》、南京大學《中文社會科學引文索引》、中國科學院文獻情報中心《中國科學引文數據庫》所列刊物。核心期刊論文指論文發表時所在期刊為核心期刊或從論文發表的時點向前追溯2年為核心期刊。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載的,視同在核心期刊發表論文1篇。

    第四十二條 專著指作為獨立作者或第一作者撰寫并正式出版的具有CIP數據核字號的教育教學類或學術類著作,應具有特定的研究對象,概念準確,反映研究對象規律,并構成一定體系,屬作者創造性思維的著作。文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、教材、工具書、習題集、教輔資料不予采用。

    第四十三條 國家級、省級、設區市級、縣(市、區)級認定成果的單位指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構(含教科所、職教中心、電教館等)、科研行政主管部門。

    第四十四條 教育教學研究類項目須為本專業相關并通過結題驗收的主課題,不含各類子課題。教研員及校級領導完成的教育管理類項目可視同上述項目。

    受省級以上教育行政部門委托,國家級行業協會或在民政部門登記備案的教育教學類、學術類等國家級學會立項的相關專業課題可視同省級教育教學研究類項目,福建省省級行業協會或省級學會立項的相關專業課題可視同設區市級教育教學研究類項目。

    第四十五條 職業院校技能大賽指各級教育行政部門及其教育教學研究機構牽頭組織的職業院校技能賽事,包括技能競賽、教學能力比賽、班主任能力比賽等。

    一類競賽指省級以上人力資源社會保障部門單獨或會同有關部門(或設區市以上人民政府)共同組織實施的跨行業(系統)、跨地區的技能競賽。二類競賽指省級以上有關行業部門或行業系統牽頭組織舉辦的技能競賽。各年度技能競賽分類以各級人力資源社會保障部門公布的技能競賽通知文件為準。

    競賽項目專業應與申報專業一致或相近。

    第四十六條 研究課、示范課和觀摩研討課參照公開課界定。在省、設區市、縣(市、區)級公開教學競賽二等獎以上或班主任能力比賽二等獎以上獲獎1項,或在省、設區市、縣(市、區)教育行政部門委托舉辦的教育教學培訓班上授課(培訓班學員除外)1次,可視同相應級別的公開課1次。

    經省級教育行政部門同意,省屬中職學校聯合舉辦的教學教研、技能競賽活動視同設區市級教學教研、技能競賽活動。

    第四十七條 學校年度教學質量評價指學校通過學生、同行、督導評教等方式,對任課教師每學年教學質量進行的綜合性評價;按學期考核的,學校須根據教師學期考核情況,綜合形成年度教學質量評價結果。評價結果分為優秀、良好、合格、不合格。

    第四十八條 “主持”均指排名第一;專利須為第一發明人,且與申報專業相關;改革建設項目負責人主持的年限不少于1年。

    第四十九條 團隊合作完成的競賽,獲獎教師認定全體參賽教師;團隊合作指導的競賽,獲獎指導教師僅認定前2名。

    第五十條 任職年限從聘任之日起算,除本文特別說明的情況外,所列的基本條件和教育教學、教科研業績成果等職稱申報條件均指任現職以來本人所取得的。

    職稱申報任職資格截止時間后取得的合規業績成果,在申報高一級職稱時可列入“任現職以來”的成果使用。

    第五十一條 有效評審年度指自申報年度向前推算,扣除不得申報年度,符合申報高一級職稱最低任職年限的年度。

    第五十二條 高層級的學歷、業績成果條件適用于低層級人員晉升時使用。同一業績成果就高使用,不重復計算。

    第五十三條 專業課教師與實習指導教師之間不再進行轉評,符合晉升條件的,可連轉帶升,直接申報高一級職稱。

    第五十四條 專業技術人員因工作崗位變動,新舊崗位所對應職稱不屬于同一系列的,應當進行轉評。轉評人員須在現教學崗位受聘本專業工作1年以上,經單位考核合格,能履行相應崗位職責,并取得新崗位工作業績,方可轉評同級教師專業技術職務。轉評人員通過評審的次年可申報高一級職稱,且需提交任現專業技術崗位工作以來的業績成果,任職年限可按轉評前后實際受聘相應專業技術職務工作的年限累計計算。

    未經轉評人員,不得跨系列申報高一級職稱。

    第五十五條 參加評審未獲通過的人員,下一次申報應補充新的教育教學或教科研業績成果。

    第五十六條 用人單位應對申報人員提交的學歷(學位)、資歷、教科研業績成果等材料的真實性進行認真審核,將基本情況(含《簡明表》及《專業技術職務任職資格評審表》等)在本單位網站或公告欄公示不少于5個工作日。

    第五十七條 端正學術風氣,建立健全誠信申報制度。論文、專著、研究課題、調研報告等實行學術造假“一票否決”。凡有違反的,取消當年度參評資格。

    第五十八條出現下列情形之一者,不得申報:

    1.已達法定退休年齡或辦理退休手續人員、試用期內人員。

    2.出現《中小學教師違反職業道德行為處理辦法(2018年修訂)》規定情形之一,思想政治表現不合格或違背教師職業道德、學術道德規范,在影響期內的。

    3.年度考核為基本合格及不定等次(不含考核確認人員)的,當年度不得申報。年度考核不合格的,當年度及下一年度均不得申報。

    4.受到刑事處罰或刑事處罰期間,或正在立案審查,或黨紀、政紀或政務處分未滿處分期,或失信被執行人未解除的。

    5.其他不得申報的情形。

    第五十九條 通過提供虛假材料、剽竊他人作品和學術成果等不正當手段取得職稱申報資格的,撤銷申報資格;已取得職稱的,由人力資源社會保障部門或者評委會組建單位撤銷職稱。出現以上情形的,2年內不得申報職稱,并記入職稱評審誠信檔案庫,納入全國信用信息共享平臺,記錄期限3年。

    第六十條 本文中所指“以上”均含本級或本數。

    第六十一條 本文由省教育廳、省人力資源和社會保障廳負責解釋。

    第六十二條 本文自印發之日起實施,《關于印發<福建省中等職業學校教師水平評價標準條件(試行)>、<福建省中等職業學校實習指導教師水平評價標準條件(試行)>的通知》(閩教人〔2014〕81號)同時并行至2024年12月31日后廢止。


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    遼寧省印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知

    近日,遼寧省教育廳發布關于印發《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》的通知, 為貫徹落實《教育部辦公廳關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》(教師廳〔2022〕2號)要求,加快推進我省職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設,健全教師標準體系,深入推進職業教育“雙師型”教師認定工作,特制定《遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》 以下是通知原文 附件: 遼寧省職業教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行) 一、認定范圍 全省職業學校(含開展職業教育的本科學校)的專業課教師(含實習指導教師)。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員,正式聘任的校外兼職教師,以及其他依法開展職業學校教育的機構中具有教師資格的人員,在符合一定條件的前提下可參照實施。 二、認定標準 《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》(附件1)和《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》(附件2) 三、組織機構 (一)認定管理機構及職責 省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領導、統籌協調。 各市教育局、沈撫示范區社會事業局負責本轄區中等職業學校的“雙師型”教師認定管理工作。 各高等職業學校負責組織領導和監管本校的“雙師型”教師認定管理工作。 (二)認定實施機構及職責 中等職業學校職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各市教育局、沈撫示范區社會事業局,負責本區域內中等職業學校“雙師型”教師認定工作。 高等職業學校(含開展職業教育的本科學校,以下同)職業教育“雙師型”教師認定實施主體是各高等職業學校,負責本校“雙師型”教師認定工作。 各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校應明確負責部門,組建由教育部門人員、行業企業人員(應具備高級職稱)、院校專家(應具備高級職稱)等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會,具體實施認定工作。根據工作需要可下設若干專業大類評議組,一般不少于5人組成,負責某專業大類“雙師型”教師的認定。認定結果經檢查復核通過后,報省教育廳備案。 四、認定程序 (一)個人申報。各職業學校負責組織本校教師通過遼寧省職業教育管理與服務平臺進行個人申報,并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查,核查合格的,提交認定專家評議委員會。 (二)組織認定。認定專家評議委員會開展評議,評議結果公示5個工作日,無異議后形成認定結果。 (三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續發展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態調整機制,根據教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書,獲聘行業領域專業技術職務(職稱)。 (二)注重作用發揮 各地各校要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發揮情況作為“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業學校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃,以及教師創新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業教育管理與服務平臺建立職業教育“雙師型”教師管理模塊,將職業教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統一管理。各級各類職業教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業績考察,促進教師知識技能持續更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校要制定本區域內或本學校“雙師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統中及時更新“雙師型”教師信息,確保數據準確統一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規范指導和監督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發揮廣大教師的監督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發生師德師風違規行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發現,3年內不得再次申報認定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良 好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有中等職業學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (11)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學過程。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定參與省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (6)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列崗位業績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業學校設置標準(暫行)》等有關規定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業技術學院獲得通過,現將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發展規劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業技術學院基本情況表 學校名稱 建校基礎 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發〔2023〕27號)等規定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業發展和市場需求,科學制定發展規劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發區池北區。長白山技師學院業務工作接受你廳指導和監督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯合制定了高技能領軍人才培育計劃。現印發給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰略人才力量,努力培養造就更多大國工匠、高技能人才的戰略部署,進一步擴大高技能人才數量規模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養一批愛黨報國、敬業奉獻、素質優良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發揮作用,為全面建設社會主義現代化國家、推動高質量發展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創新創造、培養青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各省(自治區、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰略為指導,緊密圍繞國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業、現代服務業等有關行業重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養、使用、評價、激勵聯動推進機制,加快培養高質量發展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發展。 三、重點任務 (三)制定專項培養計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創新發展和產業結構變革趨勢,制定地方性、行業性領軍人才專項培養計劃。將技能高超、表現突出的青年技能人才及各類職業技能競賽成績優異選手做為領軍人才培養培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養及隊伍建設工作。 (四)加大培養培育力度。強化企業主體責任,依托企業培訓中心、職業學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室等平臺,通過企業崗位培訓、校企聯合培養、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養適應產業發展和國家戰略需要的領軍人才。支持企業聯合教育科研機構,通過合作培養、項目協作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發水平。組織技能研修、同業交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創新能力。推動實施中國特色學徒制,培養技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(工種),企業可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業技能等級。支持理論水平高、創新能力強的高技能人才參加相應專業技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業建立健全基于崗位價值、能力素質和業績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協議工資制、項目工資制。國有企業可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩才留才機制。鼓勵企業創新、完善相關制度,吸引穩定領軍人才。支持企業與領軍人才依法約定服務期、訂立競業限制協議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統一規定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續的領軍人才,企業可與其協商簽訂返聘協議。 (八)支持發揮作用。創造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業導師,鼓勵領軍人才到職業學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業素養。 (九)加強領軍人才平臺建設。優先支持參與國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業的領軍人才領銜創建技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室,聚焦先進制造業、戰略性新興產業、數字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養工作,符合條件的按規定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業體驗區域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優秀領軍人才。組織開展各類職業技能競賽和崗位練兵活動,對涌現出的優秀選手,按規定授予相關榮譽、落實職業技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優秀技術創新成果等。將符合條件的優秀領軍人才按照有關規定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統籌、有關部門各司其職、行業企業積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協調力度。人力資源社會保障、發展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養,按規定落實好職業培訓補貼、高技能人才培養補助等政策。引導企業按規定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業申請用地、用能及開展評先評優等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業和技工院校

    從現在開始,對于優秀高技能人才,山西省職業院校、技工院校可采取直接考核的方式將其招聘至與所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發的《關于職業院校、技工院校招聘優秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據通知,優秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優勝獎以上選手、全國行業職業技能競賽獲獎選手(一類職業技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業院校、技工院校招聘的優秀高技能人才,省人社廳建立職業資格、職業技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業院校、技工院校可以根據需要,將其聘用到相應等級專業技術崗位,其中技師可聘用到專業技術10級崗位,高級技師可聘用到專業技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業技術4級崗位,執行相應崗位工資,納入職業院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規定申請特設崗位,用于吸納優秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果。現將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業教育處反映,并寫明聯系人姓名、地址、聯系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業職業技術學院 優 2 江蘇信息職業技術學院 優 3 常州工業職業技術學院 優 4 江蘇電子信息職業學院 優 5 南京科技職業學院 優 6 蘇州經貿職業技術學院 優 7 鹽城工業職業技術學院 優 8 江蘇財經職業技術學院 優 9 江蘇醫藥職業學院 優 10 蘇州市職業大學 優 11 蘇州衛生職業技術學院 優 12 常州紡織服裝職業技術學院 優 13 無錫工藝職業技術學院 優 14 蘇州健雄職業技術學院 良 15 泰州職業技術學院 良 16 揚州市職業大學 良 17 南京旅游職業學院 良 18 蘇州工業園區服務外包職業學院 良 19 江蘇城鄉建設職業學院 良 20 無錫科技職業學院 良 21 南通科技職業學院 良 22 徐州幼兒師范高等專科學校 良 23 鎮江市高等專科學校 良 24 江蘇商貿職業學院 良 25 蘇州工業園區職業技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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